Ismael Ledesma Mateos
Un acontecimiento trascendental de la historia de México fue la creación del Instituto Politécnico Nacional como institución de educación superior pública al servicio del régimen del presidente Lázaro Cárdenas, quien le imprimió una orientación popular y de izquierda. Como una correa de transmisión de esa política, el compromiso del alumnado fue determinante y de ahí surgió la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (FNET), que en sus inicios tuvo un comportamiento encomiable que años después se pervirtió. Armando Rodríguez, en su muy bien documentado texto Luchas en el IPN: Del cardenismo a la huelga de 1956 (2010), nos dice: “el año de 1942 representaría un punto de ruptura entre los estudiantes y el gobierno después de la ‘luna de miel’ vivida bajo el régimen de Cárdenas. Y quien se había puesto al frente de aquella primera gran lucha había sido la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos. La composición social de los estudiantes en las escuelas de corte tecnológico en general y en el IPN en particular tenía un origen predominantemente popular —entiéndase obrero y campesino—, esto les daba un gran sentido de la organización y la disciplina. Incluso la primera victoria del movimiento estudiantil vendría a darse apenas en 1938 cuando los estudiantes logran establecer dentro del reglamento de los consejos técnicos que se consulte a los alumnos. Ya para entonces en todas las escuelas tecnológicas del país existían las llamadas sociedades de alumnos, las cuales eran organizaciones orientadas a desarrollar actividades culturales o deportivas. Los estudiantes más conscientes comenzaron a organizarse en estos espacios y a transformarlos en los primeros medios de organización política”.
La FNET en sus inicios fue una organización radical con una orientación de izquierda, con un ideario que se sustentaba en la reforma al artículo 3º realizada en el gobierno cardenista, que estipulaba que la educación tenía un carácter “socialista”. No obstante, durante los gobiernos de Manuel Ávila Camacho (de 1940 a 1946) y Miguel Alemán Valdés (de 1946 a 1952) dieron un giro a la política nacionalista y popular de Cárdenas, buscando el desarrollo capitalista y favoreciendo enfáticamente los intereses del sector privado. En consecuencia de este cambio de rumbo, en el sexenio de Adolfo Ruiz Cortines se llegó a un proceso de lucha de gran importancia en la historia del movimiento estudiantil que se había dado en el país. En 1956 las cosas estaban bastante agitadas en todos los aspectos. Una situación controversial se dio en 1955 con un proyecto de nueva Ley Orgánica para el IPN, que llevó a la FNET a proponer otra nueva ley, producto de un consenso entre la comunidad y la destitución del director general, Rodolfo Hernández Corzo, lo cual fue rechazado por las autoridades.
Eso condujo al inicio de una huelga general que inició el 11 de abril de 1956, cuando se colocaron banderas rojinegras en todas las escuelas del IPN, luego de que el dirigente estudiantil Nicandro Mendoza en un mitin en el Casco de Santo Tomás hiciera el llamado a iniciarla. Años más tarde, el propio Nicandro declaró: “Los estudiantes luchamos por más horas de clase, más maestros, más laboratorios, más talleres, más aulas, por la construcción de la Ciudad Politécnica. Por más becas, más casas hogar, más hogares colectivos y por la construcción de internados para que se ampliaran las oportunidades de educación de los hijos de obreros y campesinos.”
Ellos pugnaban por la promulgación de una Ley Orgánica que dotara de certeza legal a la existencia del IPN; por el establecimiento del Sistema Nacional de Enseñanza Técnica, para que “se pusiera fin a la anarquía que se estaba generando en todos los sistemas educativos del país”. El pliego petitorio constaba de trece puntos que iban dirigidos al secretario de Educación Pública, José Ángel Cisneros, y al presidente Adolfo Ruiz Cortines. Entre los puntos del pliego, se exigía que la Ley Orgánica fuera realizada por la Comisión Mixta de las Autoridades y los Alumnos, destitución del director general, la asignación de mayor presupuesto (10 millones de pesos en 1956 y 20 millones para 1957), conclusión de las obras de infraestructura no terminadas, actualización de los planes y programas de estudio, entre otras. Los estudiantes también se oponían al “Plan Columbia” que establecía el asesoramiento norteamericano en materia de educación técnica superior.
Pero una demanda extremadamente sensible para los estudiantes era la referente a becas y dormitorios, ya que desde la creación del IPN se planteó la necesidad de crear un espacio para aquellos estudiantes foráneos que no tenían oportunidad de mantenerse por sus propios medios, de tal forma que se creó un internado en parte de lo que hoy es la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), en donde, bajo la categoría de becados, los estudiantes dormían y comían. Entre las demandas de este pliego estaba la creación de 300 plazas de casas hogar, 500 de hogares colectivos y un vale anual por mil pesos para los alumnos con servicio asistencial.
La huelga es secundada por todas las escuelas normales rurales en el país encabezadas por la Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México (FECSM); luego se les unen la Escuela Normal Superior y muchas otras instituciones educativas, en unos 23 estados de la república, así como organizaciones sociales y sindicales. También en la UNAM hubo expresiones de apoyo.
Sin embargo, paulatinamente el movimiento quedó aislado y perdió fuerza y el gobierno aprovechó esta situación para ofrecer soluciones a modo de paliativos. Acorralados, los dirigentes de la FNET deciden levantar la huelga el 21 de junio sin avanzar en ningún punto del pliego petitorio, aunque continúan exigiendo la destitución del director general, lo que el gobierno aceptó y nombró como nuevo director, a quien se considera uno de los peores y más nefastos en la historia del IPN: Alejo Peralta, quien sin considerar a los estudiantes nombró a los encargados del internado sin valorar las demandas de comunidad en el conflicto.
Hay análisis donde se considera que fue una provocación, pues las autoridades pensaron que los estudiantes del internado —ya de por sí radicalizados— se opondrían a aceptar esta situación. Ante los reclamos y sin ningún acuerdo, el 23 de septiembre alrededor de las 4:00 am, estando los estudiantes dormidos y sin capacidad de respuesta, se instrumentó la “Operación P”, donde 1800 soldados de los batallones 2º, 8º y 24º del ejército, organizados por tres generales de división ¡bajo la supervisión del propio secretario de la Defensa! ocupan las instalaciones del internado y apresan a los dirigentes del movimiento estudiantil.
La operación fue apoyada por el cuerpo de granaderos y la policía judicial. Se detiene a dirigentes de la FNET y a integrantes del Comité Central de Huelga. El día 27 de septiembre, 20 judiciales detienen al principal dirigente, Nicandro Mendoza y un día después a Mariano Molina, secretario general de la FNET. Los líderes son acusados por el delito de disolución social y enviados a Lecumberri. El internado es clausurado y el ejército desplegado en todo el Casco de Santo Tomas hasta 1958, cuando asume la presidencia Adolfo López Mateos. En 1957, con la intención de cambiar los ánimos, se planea la construcción de la Unidad Profesional de Zacatenco y se aprueba la segunda Ley Orgánica junto con la actualización a los planes y programas de estudio, y paradójicamente se resuelven las demandas del pliego petitorio. Se argumentó que la supresión del Internado se debió a problemas presupuestales, lo cual era ¡evidentemente falso!: la toma militar fue una acción política premeditada encaminada al exterminio la organización estudiantil y terminar un verdadero foco de subversión. Encarcelados los principales dirigentes de la FNET, el PRI comenzó a infiltrar cuadros como representantes. Eso llevó a que la FNET se pusiera al servicio del Estado y operara como una organización gansteril, algo monstruoso que se vio años después en 1968, donde los estudiantes rebasaron a esa organización ya completamente al servicio del gobierno priista.
En esa acción represiva de 1956 fueron encarcelados varios estudiantes, aunque algunos luego de ser liberados fueron científicos y académicos del IPN, lo que muestra que el autoritarismo represor del Estado mexicano de esa época no fue capaz de acabar con la inteligencia de una nación con esperanza de cambio y transformación. El Casco de Santo Tomás fue el ámbito donde ocurrieron estos acontecimientos, en los cuales participaron estudiantes de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas que años después contribuyeron a la realización de aportaciones a la institución y al país.
La consecuencia de la represión del 56 fue la consolidación de un modelo autoritario de gestión en el IPN, subordinado al PRI, el cual sin embargo fue rebasado en 1968, cuando en el Casco de Santo Tomás se dio otra de las reacciones del estudiantado ante el aparato represivo del gobierno diazordacista.
El Padre Ubú, ante un movimiento de esa naturaleza, hubiera comisionado al Capitán Bordura a realizar semejante operación aunque, como he dicho, por desgracia en su reino no existían universidades ni instituciones educativas, y por fortuna no se dieron acciones aberrantes de esa naturaleza. Claro, en el mundo de lo imaginario e hipotético.
¡Para mí es suficiente!
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